D'acord, estic preparada per ajudar-te a crear la teva situació d'aprenentatge. Per favor, proporciona'm el curs de l'alumnat, la matèria i els sabers que vols treballar.

Gràcies per proporcionar-me aquesta informació. Ara, si us plau, indica'm quina situació d'aprenentatge vols que desenvolupe.

D'acord, quins ODS (objectius de desenvolupament sostenible) vols treballar a la teva SDA?

Gràcies per compartir els ODS que vols treballar. Ara, si us plau, indica'm quina situació d'aprenentatge vols que desenvolupe.

D'acord, quines competències específiques vols treballar a la teva SDA?

Gràcies per compartir les competències específiques que vols treballar. Ara, si us plau, indica'm quina situació d'aprenentatge vols que desenvolupe.

• Analitzar els factors que incideixen sobre la salut i les causes de les malalties per proposar accions que minimitzin els impactes mediambientals i millorin la salut individual i col·lectiva (CE 5).

• Diferenciar entre malalties i símptomes, explorant casos concrets, per prendre decisions informades sobre problemàtiques de salut i adoptar hàbits saludables (CE 5).

• Argumentar sobre la importància de la vacunació i els trasplantaments en la prevenció de malalties i la millora de la qualitat de vida humana, basant-se en l'anàlisi de casos, per promoure un desenvolupament sostenible (CE 5).

Les competències específiques amb què treballarem són:

5. Analitzar els efectes de determinades accions sobre el medi ambient i la salut, basant-se en els fonaments de les ciències biológiques i geológiques, per fer propostes d’acció i per decidir de manera informada sobre problemàtiques actuals i adoptar hàbits que minimitzin els impactes mediambientals, que siguin compatibles amb un desenvolupament sostenible i que permetin mantenir i millorar la salut individual i col·lectiva.

Quins són els criteris d'avaluació per a aquesta competència específica?

Gràcies per compartir els criteris d'avaluació. Ara, si us plau, indica'm quina situació d'aprenentatge vols que desenvolupe.

• Analitzar els factors que incideixen sobre la salut i les causes de les malalties per proposar accions que minimitzin els impactes mediambientals i millorin la salut individual i col·lectiva (CE 5).

  • Identificar situacions quotidianes on els coneixements de biologia i geologia poden millorar la sostenibilitat ambiental i la salut, justificant les propostes amb fonaments científics (basat en el criteri 5.4).
  • Argumentar la importància de la preservació de la biodiversitat i la conservació de l'entorn per a la salut col·lectiva, analitzant les accions pròpies i alienes amb actitud crítica (basat en el criteri 5.1).

• Diferenciar entre malalties i símptomes, explorant casos concrets, per prendre decisions informades sobre problemàtiques de salut i adoptar hàbits saludables (CE 5).

  • Justificar la necessitat d'hàbits saludables en l'alimentació i l'activitat física, analitzant casos concrets i basant-se en fonaments de la fisiologia (basat en el criteri 5.3).
  • Identificar situacions on els coneixements de biologia poden contribuir a millorar la salut individual, proposant accions concretes basades en l'anàlisi crítica de les pròpies accions (basat en el criteri 5.4).

• Argumentar sobre la importància de la vacunació i els trasplantaments en la prevenció de malalties i la millora de la qualitat de vida humana, basant-se en l'anàlisi de casos, per promoure un desenvolupament sostenible (CE 5).

  • Justificar la necessitat de la vacunació per a la prevenció de malalties, analitzant casos concrets i argumentant des de la perspectiva de la salut col·lectiva (basat en el criteri 5.1).
  • Proposar projectes científics relacionats amb la millora de la societat, justificant la seva importància per a un desenvolupament sostenible i una comunitat científica escolar crítica i ètica (basat en el criteri 5.5).

Per decidir sobre les metodologies actives i les estratègies d'ensenyament a implementar (punt 1), així com considerar les necessitats d'aprenentatge i adaptabilitat (punt 2), et proposo les següents preguntes i opcions:

Punt 1: Metodologies Actives i Estratègies d'Ensenyament

Pregunta 1.1: Quina metodologia activa vols implementar per fomentar l'aprenentatge significatiu?

• Opcions:
  • Aprendre fent (Learning by Doing)
  • Aprendratge basat en projectes (ABP)
  • Aprendratge cooperatiu
  • Aprendratge basat en problemes (ABP)

Pregunta 1.2: Quina estratègia d'ensenyament vols utilitzar per involucrar l'alumnat en el procés d'aprenentatge?

• Opcions:
  • Ús de tecnologies educatives (TIC)
  • Gamificació
  • Aprendratge per descobriment
  • Aprendratge per servei (ApS)

Punt 2: Necessitats d'Aprenentatge i Adaptabilitat

Pregunta 2.1: Com vols adaptar l'ensenyament a les diverses necessitats educatives de l'alumnat?

• Opcions:
  • Diferenciació curricular
  • Ús de materials adaptats
  • Tutories personalitzades
  • Activitats d'aprenentatge inclusiu

Pregunta 2.2: Quines estratègies vols implementar per respectar els diferents ritmes d'aprenentatge?

• Opcions:
  • Avaluació formativa contínua
  • Activitats d'aprenentatge autodirigit
  • Grups de treball flexibles
  • Plans d'acció individualitzats

Amb aquestes preguntes i opcions, podràs prendre decisions informades sobre la metodologia d'ensenyament més adequada per a la teva SDA.

Punt 1: Metodologies Actives i Estratègies d'Ensenyament

Metodologia Activa:

• Aprendratge basat en projectes (ABP): Aquesta metodologia permet als estudiants investigar i resoldre problemes reals, fomentant l'aprenentatge significatiu i la col·laboració.

Estratègia d'Ensenyament:

• Ús de tecnologies educatives (TIC): Integrar les TIC permet accedir a recursos actualitzats i fomentar l'aprenentatge interactiu i col·laboratiu.

Punt 2: Necessitats d'Aprenentatge i Adaptabilitat

Adaptació a Diverses Necessitats Educatives:

• Diferenciació curricular: Adaptar els continguts i les activitats a les necessitats individuals de cada estudiant per assegurar un aprenentatge inclusiu.

Estratègia per a Diferents Ritmes d'Aprenentatge:

• Avaluació formativa contínua: Realitzar avaluacions contínues per ajustar l'ensenyament als ritmes d'aprenentatge de cada estudiant i proporcionar retroalimentació constructiva.

Aquestes opcions permetran crear un entorn d'aprenentatge dinàmic i inclusiu que respongui a les necessitats de tots els estudiants.

Resum de la Situació d'Aprenentatge (SDA)

Curs i Matèria:

• Curs: 2n d'ESO
• Matèria: Biologia i Geologia

Sabers a Treballar:

1. Anàlisi dels factors que incideixen sobre la salut i de les causes de les malalties.
2. Diferenciació entre malaltia i símptomes, exploració i diagnòstic a partir de casos concrets.
3. Estudi dels tipus de fàrmacs més comuns a la farmaciola i diferenciació de la seva acció terapèutica.
4. Diferenciació de les malalties infeccioses i raonament sobre les mesures de prevenció i tractaments en funció de l’agent causant i la reflexió sobre l’ús adequat dels antibiòtics i de l’automedicació.
5. Anàlisi dels diferents tipus de mecanismes de defensa de l’organisme davant d’agents patògens i el seu paper en la prevenció i la superació de malalties infeccioses.
6. Argumentació sobre la importància de la vacunació en la prevenció de malalties i la millora de la qualitat de vida humana a partir de l’anàlisi de casos.
7. Valoració de la importància dels trasplantaments i la donació d’òrgans.

Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS):

1. Erradicar la pobresa a tot el món i en totes les seves formes.
2. Posar fi a la fam; assolir la seguretat alimentària i la millora de la nutrició, i promoure l'agricultura sostenible.
3. Garantir una vida sana i promoure el benestar a totes les persones de totes les edats.

Competència Específica: 5. Analitzar els efectes de determinades accions sobre el medi ambient i la salut, basant-se en els fonaments de les ciències biológiques i geológiques, per fer propostes d’acció i per decidir de manera informada sobre problemàtiques actuals i adoptar hàbits que minimitzin els impactes mediambientals, que siguin compatibles amb un desenvolupament sostenible i que permetin mantenir i millorar la salut individual i col·lectiva.

Objectius d'Aprenentatge:

1. Analitzar els factors que incideixen sobre la salut i les causes de les malalties per proposar accions que minimitzin els impactes mediambientals i millorin la salut individual i col·lectiva (CE 5).

   • Identificar situacions quotidianes on els coneixements de biologia i geologia poden millorar la sostenibilitat ambiental i la salut, justificant les propostes amb fonaments científics.
   • Argumentar la importància de la preservació de la biodiversitat i la conservació de l'entorn per a la salut col·lectiva, analitzant les accions pròpies i alienes amb actitud crítica.

2. Diferenciar entre malalties i símptomes, explorant casos concrets, per prendre decisions informades sobre problemàtiques de salut i adoptar hàbits saludables (CE 5).

   • Justificar la necessitat d'hàbits saludables en l'alimentació i l'activitat física, analitzant casos concrets i basant-se en fonaments de la fisiologia.
   • Identificar situacions on els coneixements de biologia poden contribuir a millorar la salut individual, proposant accions concretes basades en l'anàlisi crítica de les pròpies accions.

3. Argumentar sobre la importància de la vacunació i els trasplantaments en la prevenció de malalties i la millora de la qualitat de vida humana, basant-se en l'anàlisi de casos, per promoure un desenvolupament sostenible (CE 5).

   • Justificar la necessitat de la vacunació per a la prevenció de malalties, analitzant casos concrets i argumentant des de la perspectiva de la salut col·lectiva.
   • Proposar projectes científics relacionats amb la millora de la societat, justificant la seva importància per a un desenvolupament sostenible i una comunitat científica escolar crítica i ètica.

Metodologia d'Ensenyament:

• Metodologia Activa: Aprendratge basat en projectes (ABP)
• Estratègia d'Ensenyament: Ús de tecnologies educatives (TIC)
• Adaptació a Diverses Necessitats Educatives: Diferenciació curricular
• Estratègia per a Diferents Ritmes d'Aprenentatge: Avaluació formativa contínua

Aquesta SDA està dissenyada per fomentar un aprenentatge significatiu i inclusiu, adaptant-se a les necessitats i ritmes d'aprenentatge de cada estudiant.

1. La salut i el medi ambient: Coneixent els factors que ens afecten.

2. Malalties i símptomes: Un viatge pel diagnòstic.

3. Fàrmacs comuns: Acció terapèutica i ús responsable.

4. Malalties infeccioses: Prevenció i tractament eficaç.

5. Defenses de l'organisme: Protecció contra agents patògens.

Aspectes Rellevants per a l'SDA

Durada de l'SDA:

• Opcions:
  • 1 setmana
  • 2 setmanes
  • 1 mes

Altres Aspectes Rellevants:

• Recursos Necessaris:

  • Materials de laboratori
  • Accés a tecnologies (ordinadors, internet)
  • Recursos audiovisuals

• Col·laboracions Externes:

  • Professionals de la salut (metges, infermers)
  • Associacions de pacients
  • Entitats de recerca mèdica

• Context Sociocultural:

  • Adaptació a la diversitat cultural de l'alumnat
  • Connexió amb problemàtiques locals de salut

Estructura de l'SDA:

1. Activitats Inicials (Què en sabem?)

• Activitat: Debat inicial sobre conceptes de salut i malaltia.
• Avaluació: Participació en el debat i coneixements previs.
• Temporització: 1 hora

2. Activitats de Desenvolupament (Aprenem nous sabers)

• Activitat: Investigació sobre malalties comunes i els seus símptomes.
• Avaluació: Informe d'investigació i presentació en grup.
• Temporització: 3 hores (dividides en diverses sessions)

3. Activitats d’Estructuració (Què hem après?)

• Activitat: Creació d'un mapa conceptual que relacioni malalties, símptomes i tractaments.
• Avaluació: Mapa conceptual i explicació oral.
• Temporització: 2 hores

4. Activitats d’Aplicació (Apliquem el que hem après)

• Activitat: Simulació de diagnòstic mèdic a partir de casos hipotètics.
• Avaluació: Precisió del diagnòstic i justificació dels tractaments proposats.
• Temporització: 2 hores

Fil Conductor:

• Context: La salut i el benestar en la vida quotidiana.
• Repte: Identificar i diagnosticar malalties comunes a partir de símptomes, proposant tractaments adequats i mesures preventives.

Aquesta estructura assegura que l'SDA sigui completa, concreta i ben definida, connectant els objectius d'aprenentatge amb situacions de la vida real i fomentant el pensament crític i la col·laboració.

Activitats Inicials: Què en Sabem?

Introducció: En aquesta activitat, explorareu els vostres coneixements previs sobre la salut i les malalties. Aquesta és una oportunitat per compartir el que ja sabeu i aprendre dels vostres companys. La nostra meta és entendre millor els conceptes de salut i malaltia abans d'endinsar-nos en nous aprenentatges.

Instruccions:

1. Debat Inicial:

   • Agrupament: Treballareu en gran grup.
   • Tasques:
     • Reflexiona sobre el que entens per "salut" i "malaltia".
     • Comparteix les teves idees amb la resta de la classe.
     • Escolta atentament les opinions dels teus companys.
   • Producte: Llista de conceptes i idees sobre salut i malaltia.

2. Mapa Conceptual Inicial:

   • Agrupament: Treball individual.
   • Tasques:
     • Crea un mapa conceptual que inclogui els termes "salut" i "malaltia".
     • Afegeix altres conceptes relacionats que coneguis (símptomes, tractaments, prevenció, etc.).
     • Utilitza colors i imatges per fer-lo més visual i comprensible.
   • Producte: Mapa conceptual individual sobre salut i malaltia.

3. Comparteix i Discuteix:

   • Agrupament: Treball en parelles.
   • Tasques:
     • Comparteix el teu mapa conceptual amb el teu company.
     • Identifica similituds i diferències entre els vostres mapes.
     • Discuteix com els diferents conceptes estan interrelacionats.
   • Producte: Llista de similituds i diferències entre els mapes conceptuals.

Temporització:

• Durada Total: 1 hora
  • Debat Inicial: 20 minuts
  • Creació del Mapa Conceptual: 20 minuts
  • Comparteix i Discuteix: 20 minuts

Consideracions DUA:

• Proporciona materials en diferents formats (visuals, auditius) per a tots els estudiants.
• Assegura't que tots els estudiants puguin participar en el debat, respectant els diferents ritmes i estils d'aprenentatge.
• Utilitza tecnologies assistives si és necessari per facilitar la participació de tots els estudiants.

Aquesta activitat us ajudarà a construir una base sòlida de coneixements sobre la qual edificarem els nous aprenentatges.

Rúbrica d'Avaluació per a l'Activitat Inicial

Puntuació Total:

• Excel·lent: 16-20 punts
• Bo: 12-15 punts
• Suficient: 8-11 punts
• Insuficient: Menys de 8 punts

Aquesta rúbrica permet avaluar de manera objectiva la participació i comprensió dels estudiants durant l'activitat inicial, alineant-se amb els criteris d'avaluació dels objectius d'aprenentatge establerts.

Activitats de Desenvolupament: Aprenem Nous Sabers

Introducció: En aquesta fase, investigareu sobre malalties comunes i els seus símptomes. L'objectiu és ampliar els vostres coneixements i aprendre a identificar i diferenciar malalties a partir de casos concrets. Aquesta activitat us ajudarà a entendre millor com es diagnostiquen les malalties i quins tractaments són més adequats.

Instruccions:

1. Investigació de Malalties Comunes:

   • Agrupament: Treball en grups petits (3-4 estudiants).
   • Tasques:
     • Selecciona una malaltia comuna (per exemple, grip, asma, diabetis).
     • Investiga els símptomes, causes, tractaments i mesures preventives associades a aquesta malaltia.
     • Utilitza fonts fiables com llibres de text, articles científics i pàgines web de salut.
   • Producte: Informe d'investigació per grup que inclogui:
     • Títol de la malaltia.
     • Llista de símptomes.
     • Causes i factors de risc.
     • Tractaments disponibles.
     • Mesures preventives.

2. Presentació dels Resultats:

   • Agrupament: Treball en grups petits (3-4 estudiants).
   • Tasques:
     • Prepara una presentació visual (pòster, diapositives) per compartir els resultats de la teva investigació amb la classe.
     • Assegura't que la presentació sigui clara i inclogui imatges i gràfics per il·lustrar la informació.
   • Producte: Presentació visual de la malaltia investigada.

3. Sessió de Preguntes i Respostes:

   • Agrupament: Gran grup (tota la classe).
   • Tasques:
     • Després de cada presentació, participa en una sessió de preguntes i respostes.
     • Fes preguntes als teus companys sobre la malaltia presentada i respon les preguntes que se us facin.
   • Producte: Llista de preguntes i respostes per cada malaltia presentada.

Temporització:

• Durada Total: 3 hores (dividides en diverses sessions)
  • Investigació de Malalties Comunes: 1 hora 30 minuts
  • Preparació de la Presentació: 45 minuts
  • Presentació i Sessió de Preguntes i Respostes: 45 minuts

Consideracions DUA:

• Proporciona materials d'investigació en diferents formats (text, àudio, vídeo) per adaptar-se a les necessitats de tots els estudiants.
• Fomenta l'ús de tecnologies assistives durant la investigació i la presentació.
• Assegura't que tots els estudiants tinguin l'oportunitat de participar en les discussions i presentacions, respectant els diferents ritmes d'aprenentatge.

Aquesta activitat us permetrà ampliar els vostres coneixements sobre malalties comunes i desenvolupar habilitats d'investigació i presentació.

Rúbrica d'Avaluació per a l'Activitat de Desenvolupament

Puntuació Total:

• Excel·lent: 16-20 punts
• Bo: 12-15 punts
• Suficient: 8-11 punts
• Insuficient: Menys de 8 punts

Aquesta rúbrica permet avaluar de manera objectiva la qualitat de la investigació, la claredat de la presentació i la participació dels estudiants durant l'activitat de desenvolupament, alineant-se amb els criteris d'avaluació dels objectius d'aprenentatge establerts.

Activitats d'Estructuració: Què Hem Après?

Introducció: En aquesta fase, organitzareu la informació que heu après durant les activitats anteriors. L'objectiu és crear un mapa conceptual que relacioni malalties, símptomes, tractaments i mesures preventives. Això us ajudarà a visualitzar i entendre millor les connexions entre els diferents conceptes que heu investigat.

Instruccions:

1. Creació del Mapa Conceptual:

   • Agrupament: Treball individual.
   • Tasques:
     • Selecciona les malalties que has investigat i situa-les al centre del mapa.
     • Afegeix els símptomes associats a cada malaltia, connectant-los amb línies.
     • Inclou les causes i factors de risc de cada malaltia.
     • Afegeix els tractaments disponibles i les mesures preventives.
     • Utilitza colors i imatges per fer el mapa més visual i comprensible.
   • Producte: Mapa conceptual individual que relacioni malalties, símptomes, tractaments i mesures preventives.

2. Revisió i Millora:

   • Agrupament: Treball en parelles.
   • Tasques:
     • Comparteix el teu mapa conceptual amb el teu company.
     • Revisa el mapa del teu company i fes suggeriments per millorar-lo.
     • Incorpora les suggerències del teu company per millorar el teu propi mapa.
   • Producte: Mapa conceptual revisat i millorat.

3. Presentació del Mapa Conceptual:

   • Agrupament: Gran grup (tota la classe).
   • Tasques:
     • Presenta el teu mapa conceptual a la classe.
     • Explica les relacions entre els diferents conceptes i com has organitzat la informació.
     • Respon les preguntes dels teus companys sobre el teu mapa.
   • Producte: Presentació oral del mapa conceptual.

Temporització:

• Durada Total: 2 hores
  • Creació del Mapa Conceptual: 45 minuts
  • Revisió i Millora: 30 minuts
  • Presentació del Mapa Conceptual: 45 minuts

Consideracions DUA:

• Proporciona plantilles de mapes conceptuals en diferents formats (digital, paper) per adaptar-se a les necessitats de tots els estudiants.
• Fomenta l'ús de tecnologies assistives durant la creació i presentació del mapa conceptual.
• Assegura't que tots els estudiants tinguin l'oportunitat de participar en les discussions i presentacions, respectant els diferents ritmes d'aprenentatge.

Aquesta activitat us ajudarà a organitzar i consolidar els vostres coneixements sobre malalties i salut, preparant-vos per aplicar-los en situacions reals.

Rúbrica d'Avaluació per a l'Activitat d'Estructuració

Puntuació Total:

• Excel·lent: 16-20 punts
• Bo: 12-15 punts
• Suficient: 8-11 punts
• Insuficient: Menys de 8 punts

Aquesta rúbrica permet avaluar de manera objectiva l'organització i claredat del mapa conceptual, així com la capacitat dels estudiants per revisar i millorar el seu treball, alineant-se amb els criteris d'avaluació dels objectius d'aprenentatge establerts.

Activitats d'Aplicació: Apliquem el que Hem Après

Introducció: En aquesta fase, aplicareu els coneixements adquirits per resoldre situacions reals relacionades amb la salut. Simulareu el diagnòstic de malalties a partir de casos hipotètics, proposant tractaments adequats i mesures preventives. Aquesta activitat us ajudarà a connectar els vostres aprenentatges amb la vida real i a desenvolupar habilitats pràctiques.

Instruccions:

1. Preparació dels Casos Hipotètics:

   • Agrupament: Treball en grups petits (3-4 estudiants).
   • Tasques:
     • Crea un cas hipotètic d'una persona amb símptomes d'una malaltia que heu investigat.
     • Inclou detalls com edat, sexe, antecedents mèdics i símptomes observats.
     • Assegura't que el cas sigui realista i pugui ser diagnosticat amb els coneixements adquirits.
   • Producte: Descripció detallada del cas hipotètic.

2. Simulació del Diagnòstic:

   • Agrupament: Treball en grups petits (3-4 estudiants).
   • Tasques:
     • Intercanvia el cas hipotètic amb un altre grup.
     • Analitza els símptomes i antecedents del cas rebut.
     • Formula un diagnòstic basat en els coneixements adquirits.
     • Proposa un tractament adequat i mesures preventives.
   • Producte: Informe de diagnòstic que inclogui:
     • Diagnòstic proposat.
     • Justificació del diagnòstic.
     • Tractament recomanat.
     • Mesures preventives.

3. Presentació dels Resultats:

   • Agrupament: Gran grup (tota la classe).
   • Tasques:
     • Presenta el cas hipotètic i el diagnòstic realitzat a la classe.
     • Explica el raonament darrere del diagnòstic i les recomanacions de tractament.
     • Respon les preguntes dels teus companys sobre el diagnòstic i el tractament.
   • Producte: Presentació oral del diagnòstic i tractament proposat.

Temporització:

• Durada Total: 2 hores
  • Preparació dels Casos Hipotètics: 30 minuts
  • Simulació del Diagnòstic: 45 minuts
  • Presentació dels Resultats: 45 minuts

Consideracions DUA:

• Proporciona exemples de casos hipotètics en diferents formats (text, àudio) per adaptar-se a les necessitats de tots els estudiants.
• Fomenta l'ús de tecnologies assistives durant la simulació i presentació del diagnòstic.
• Assegura't que tots els estudiants tinguin l'oportunitat de participar en les discussions i presentacions, respectant els diferents ritmes d'aprenentatge.

Aquesta activitat us permetrà aplicar els vostres coneixements en situacions reals, desenvolupant habilitats crítiques i pràctiques en el camp de la salut.

Rúbrica d'Avaluació per a l'Activitat d'Aplicació

Puntuació Total:

• Excel·lent: 20-24 punts
• Bo: 15-19 punts
• Suficient: 10-14 punts
• Insuficient: Menys de 10 punts

Aquesta rúbrica permet avaluar de manera objectiva la capacitat dels estudiants per aplicar els seus coneixements en situacions reals, així com la claredat i precisió de les seves presentacions i diagnòstics, alineant-se amb els criteris d'avaluació dels objectius d'aprenentatge establerts.

Instruments d'Avaluació i Processos d'Autoavaluació

Per assegurar que els estudiants aconsegueixin els objectius d'aprenentatge i per ajustar l'ensenyament de manera contínua, és essencial implementar instruments d'avaluació i processos d'autoavaluació. Aquí tens una proposta per a cada activitat:

1. Activitats Inicials: Què en Sabem?

Instruments d'Avaluació:

• Rúbrica d'Avaluació: Utilitza la rúbrica per avaluar la participació en el debat, la claredat del mapa conceptual i la capacitat de compartir i discutir idees.

Processos d'Autoavaluació i Feedback:

• Autoavaluació: Després del debat, demana als estudiants que reflecteixin sobre la seva participació i identifiquin àrees de millora.
• Feedback Continu: Proporciona retroalimentació immediata durant el debat, destacant els punts forts i suggerint millores.

2. Activitats de Desenvolupament: Aprenem Nous Sabers

Instruments d'Avaluació:

• Rúbrica d'Avaluació: Avalua la profunditat de la investigació, la claredat de la presentació i la participació en la sessió de preguntes i respostes.

Processos d'Autoavaluació i Feedback:

• Autoavaluació: Després de cada presentació, demana als estudiants que avaluïn la seva pròpia presentació i la dels seus companys, identificant punts forts i àrees de millora.
• Feedback Continu: Proporciona retroalimentació durant la preparació de les presentacions, ajudant els estudiants a millorar la claredat i l'organització de la informació.

3. Activitats d'Estructuració: Què Hem Après?

Instruments d'Avaluació:

• Rúbrica d'Avaluació: Avalua l'organització del mapa conceptual, la claredat visual i la capacitat de revisar i millorar el treball.

Processos d'Autoavaluació i Feedback:

• Autoavaluació: Després de la revisió del mapa conceptual, demana als estudiants que reflecteixin sobre les millores realitzades i identifiquin àrees que encara necessiten treball.
• Feedback Continu: Proporciona retroalimentació durant la creació del mapa conceptual, suggerint maneres d'organitzar millor la informació i utilitzar elements visuals.

4. Activitats d'Aplicació: Apliquem el que Hem Après

Instruments d'Avaluació:

• Rúbrica d'Avaluació: Avalua el realisme del cas hipotètic, la precisió del diagnòstic, l'adequació del tractament i la claredat de la presentació.

Processos d'Autoavaluació i Feedback:

• Autoavaluació: Després de la simulació del diagnòstic, demana als estudiants que reflecteixin sobre la precisió del seu diagnòstic i tractament, identificant àrees de millora.
• Feedback Continu: Proporciona retroalimentació durant la preparació dels casos hipotètics i la simulació del diagnòstic, ajudant els estudiants a millorar la precisió i la justificació dels seus diagnòstics.

Aplicació dels Processos d'Autoavaluació i Feedback

• Diaris de Reflexió: Implementa diaris de reflexió on els estudiants puguin registrar les seves autoavaluacions i les retroalimentacions rebutes després de cada activitat.
• Grups de Discussió: Organitza sessions de discussió on els estudiants puguin compartir les seves reflexions i retroalimentacions, fomentant un ambient de col·laboració i suport mutu.
• Ajustaments en l'Ensenyament: Utilitza la informació recollida a través de les autoavaluacions i el feedback per ajustar les estratègies d'ensenyament i adaptar-les a les necessitats dels estudiants.

Aquests instruments i processos ajudaran a assegurar que els estudiants aconsegueixin els objectius d'aprenentatge i desenvolupin habilitats crítiques i pràctiques en el camp de la salut.

Descripció de la Situació d'Aprenentatge

Per què aquesta situació d'aprenentatge? Aquesta situació d'aprenentatge (SDA) està dissenyada per connectar els coneixements teòrics sobre salut i malalties amb situacions reals que els estudiants poden trobar en la seva vida quotidiana. L'objectiu és fomentar un aprenentatge significatiu que permeti als estudiants desenvolupar habilitats crítiques i pràctiques, com el diagnòstic de malalties i la proposició de tractaments adequats. A més, l'SDA promou la col·laboració i el pensament crític, habilitats essencials per a la vida.

Quin és el context? El context de l'SDA és la vida quotidiana dels estudiants, on la salut i el benestar són aspectes fonamentals. Els estudiants exploraran malalties comunes i els seus símptomes, aprenent a identificar-les i proposar tractaments basats en la informació investigada. Aquest context és rellevant perquè els estudiants poden aplicar els seus coneixements per millorar la seva pròpia salut i la dels seus familiars i amics.

Quin repte planteja? El repte principal és que els estudiants hagin de diagnosticar malalties a partir de casos hipotètics, proposant tractaments adequats i mesures preventives. Aquest repte requereix que els estudiants apliquin els seus coneixements previs sobre salut i malalties, però també que desenvolupin habilitats d'investigació, anàlisi crítica i comunicació. El repte està dissenyat per ser una situació de la vida real, pròxima als estudiants, on han de prendre decisions informades i justificar les seves propostes.

Aquesta SDA proporciona una oportunitat única perquè els estudiants vegin la rellevància dels seus aprenentatges en el món real, preparant-los per prendre decisions informades sobre la seva salut i la dels altres.

1. Diagnòstic i Tractament de Malalties Comunes: Un Repte Pràctic
2. Salut i Benestar: Identificant i Resolent Malalties Quotidianes
3. De la Teoria a la Pràctica: Diagnòstics Reals en l'Aula
4. Malalties Comunes: Investigació i Aplicació de Coneixements
5. Prevenció i Tractament: Estratègies per a una Vida Saludable

Aquí tens alguns recursos audiovisuals que poden ser útils per a la teva situació d'aprenentatge sobre salut i malalties comunes:

1. Vídeo Salut: El Departament de Salut ofereix vídeos informatius sobre diversos temes de salut, com ara activitat física, alimentació, prevenció d'infeccions, i més. Aquests vídeos són ideals per a les sales d'espera dels centres de salut i poden ser descarregats gratuïtament per a ús educatiu canalsalut.gencat.cat.

2. Històries de la Primària: Una sèrie documental que retrata l'atenció primària a Catalunya, destacant la importància dels professionals de la salut en el primer nivell d'atenció. És una excelent manera de mostrar als estudiants el valor del treball en salut i els desafiaments que enfronten els professionals canalsalut.gencat.cat.

3. Una mà de contes: Un programa infantil que aborda valors relacionats amb els hàbits alimentaris a través de contes il·lustrats. Cada conte inclou una recepta saludable i preguntes per a treballar el contingut, fomentant la curiositat i la inclusió canalsalut.gencat.cat.

4. Salut!: Un programa de TV3 que fomenta els hàbits de vida saludables i ajuda a prevenir malalties comunes. Aborda temes com la prevenció del càncer, l'obesitat, els riscos cardiovasculars, i més, amb un toc d'humor i rigor científic canalsalut.gencat.cat.

Aquests recursos poden complementar les teves activitats d'aprenentatge, proporcionant contingut visual i interactiu que ajuda a reforçar els coneixements adquirits.

Aquí tens les referències bibliogràfiques per a la situació d'aprenentatge:

1. Canal Salut. (s.f.). Recursos audiovisuals sobre fruites i verdures. Canal Salut. Recuperat de Recursos audiovisuals sobre fruites i verdures

2. Canal Salut. (s.f.). Vídeo Salut. Canal Salut. Recuperat de Vídeo Salut

3. Canal Salut. (s.f.). Recursos multimèdia produïts amb la col·laboració del Departament de Salut. Canal Salut. Recuperat de Recursos multimèdia

Aquestes referències poden ser útils per documentar les fonts utilitzades en la teva situació d'aprenentatge.